教师招聘考试押题试卷（十一）——（答案）

时间：2017-10-28 16:09:31责任编辑：yaqi

关键词：全国招教 2017

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一、单项选择题

1.C【解析】略。

2.B【解析】题干描述的是量力性原则的概念。

3.B【解析】题干描述的是内部分组的概念。

4.B【解析】人格是由多种成分构成的有机体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。当人格结构的各方面彼此和谐一致时，就会呈现出健康的人格特征，否则，就会产生心理冲突，出现适应困难。所以说，人格的整合性是心理健康的重要指标。

5.A【解析】教师、学生和课堂情境三大要素的相互关系，决定课堂教学效率的高低。

6.D【解析】古代斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主，教育内容单一，教育方法也比较严厉，其教育目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人。

7.B【解析】高等教育的毛入学率低于15%的属于精英教育阶段；大于15%小于50%为大众化阶段；大于50%的为普及化阶段。

8.A【解析】儿童获得“客体永久性”的概念是在感知运动阶段。

9.C【解析】代偿是指个体利用某种方法来弥补其生理或心理上的缺陷，从而掩盖自己的自卑感和不安全感。

10.A【解析】初中阶段学生独立意识增强，对于父母的管教比较反感，所以容易和父母发生冲突。

11.D【解析】巴甫洛夫发现经典条件作用，并提出经典性条件作用的原理，而华生将经典性条件作用运用于学习领域，将经典条件作用原理发展成为学习理论。

12.B【解析】略。

13.A【解析】上位学习又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。上位学习遵循从具体到一般的归纳概括过程。

14.D【解析】说谎、偷窃和欺骗等行为都属于行为障碍，而不是情绪上的障碍。

15.A【解析】认知模式强调的是道德判断。

16.A【解析】发现教学以学生为主导，教师在其中主要起促进者和引导者的作用。

17.B【解析】略。

18.C【解析】效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。

19.D【解析】自我促成的纪律也就是自律，即在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。形成自我促成的纪律是课堂纪律管理的终目标。

20.B【解析】略。

二、填空题

1.官学教育系统

2.2

3.集体讨论

4.社会属性

5.苛勒

6.壬戌学制

7.可接受的行为标准

8.适应性

9.主动发展

10.社会道德

三、判断题

1.【解析】教师在开展教学研究上具有的独特优势是因为：教师能够接触到第一手的资料，能够在实际的教学情境中观察研究。

2.【解析】未成年人在学校期间的监护权由学校行使，监护责任由学校承担，因为学生在校读书，事实上处在学校监护之下，这种监护责任的履行是学校代理学生家长进行的。

3.【解析】如果幻想是以现实为依据，并指向行动，经过努力终可以实现，那么它就变成理想。如果幻想完全脱离现实，毫无实现的可能，就成为空想。

4.√【解析】一名老师对学生的影响不仅仅是知识上、智力上的，更是思想上、人格上的，所以作为一名教师不仅要成为“经师”，更要成为“人师”。

5.【解析】根据《中华人民共和国教师法》第十一条规定，取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格的教师，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历。

6.√【解析】略。

7.【解析】一个概念的内涵越丰富，信息量越大，反而所能包含的外延就越少。

8.√【解析】检查学生学业成绩的方法是多种多样的，常用的检查方式有两大类：考试和平时考查。

9.√【解析】略。

10.【解析】大脑左半球是抽象逻辑思维和言语中枢的优势半球，它主要负责言语、阅读、书写、运算和推理等；右半球是形象思维和高度空间知觉的优势半球，它主要处理的信息是知觉物体的空间关系、情绪情感、欣赏音乐和艺术等。

四、简答题（答案要点）

1.（1）法定的学校自主权；（2）明确的教育哲学思想和办学宗旨；（3）民主开放的学校组织结构；（4）体现学校教育哲学和办学宗旨的教学系统；（5）教师的专业精神与技能；（6）共享的课程资源；（7）自觉自律的内部评价与改进机制；（8）与课程专家的合作。此外，需要合理地开发与利用课程资源，对时间、场所和资金进行优化配置，并注意从学校周围的研究所、大学等教育科研机构和社区组织中获得资源支持。

2.（1）强烈的创造愿望；（2）丰富的表象储备；（3）积累要的知识经验；（4）原型启发；（5）积极的思维活动；（6）灵感的作用。此外，创造性思维能力、高水平的表象改造能力、丰富的情绪生活、正确的理想和世界观也是创造想象产生的条件。

3.（1）素质教育就是不要“尖子生”；（2）素质教育就是要学生什么都学、什么都学好；（3）素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留课后作业；（4）素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者；（5）素质教育就是多开展课外活动，多上文体课；（6）素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试；（7）素质教育就会影响升学率。

4.（1）兴趣的广度，是指兴趣的范围大小，即兴趣广泛与否；（2）兴趣的中心(兴趣的倾向性)，即兴趣的针对性，指对某个特定领域的事物形成更浓厚、更强烈的兴趣；（3）兴趣的稳定性，指对事物具有持续、稳定的兴趣；（4）兴趣的效能，指兴趣能积极推动人的活动，提高活动的效能，即兴趣对认知的推动作用。

5.（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；（2）在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；（3）在对待自我上，新课程强调反思；（4）在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

五、论述题（答案要点）

1.教师是教育过程的组织者，在全部教育活动中起主导作用。从根本上说，良好的师生关系首先取决于教师。为此，教师要从以下几个方面努力：

（1）了解和研究学生。教师要与学生取得共同语言，使教育影响深入学生的内心世界，就须了解和研究学生。

（2）树立正确的学生观。教师既要把学生当作教育的对象，又要把学生看作学习的主人；既要耐心细致地做好各项指导工作，又要充分调动学生的主动积极性。

（3）提高教师自身的素质。教师的道德素养、知识素养和能力素养是学生尊重教师的重要条件，也是教师提高教育影响力的保证。教师以其高尚的品德、渊博的知识、高超的教育教学艺术来为学生提供高效而优质的服务，也然会赢得学生的尊重和爱戴。

（4）热爱、尊重学生，公平对待学生。热爱学生包括热爱所有学生，对学生充满爱心，经常走到学生之中，忌挖苦、讽刺和粗暴对待学生。尊重学生特别要尊重学生的人格，保护学生的自尊心，维护学生的合法权益，避免师生对立。教师处理问题须公正无私，使学生心悦诚服。

（5）发扬教育民主。民主平等是现代师生伦理关系的要求。教师要以平等的态度对待学生，而不能以“权威”自居。教育教学中，要尊重学生的看法，鼓励学生质疑，发表不同的意见，以讨论、协商的方式解决争端。要营造一个民主的氛围，保护学生的积极性，保证学生具有安全感。

（6）主动与学生沟通，善于与学生交往。在师生交往初期，往往出现不和谐因素，如因为不了解而不敢交往或因误解而造成冲突等，这就要求教师掌握沟通与交往的主动性，经常与学生保持接触、交流；同时，教师还要掌握与学生交往的策略与技巧，如寻找共同的兴趣或话题、一起参加活动、邀请学生到自己家里做客、通信联系等。

（7）正确处理师生矛盾。教育教学过程中，师生之间发生矛盾是难免的。教师要善于驾驭自己的情绪，冷静全面地分析矛盾，正视自身的问题，敢于做自我批评，对学生的错误进行耐心的说服教育或要的等待、解释等。要能与学生心理互换，设身处地地为学生着想，理解学生，帮助学生，满足学生的正当要求，启发学生自省改错。

（8）提高法制意识，保护学生的合法权利。教师要提高法制意识，明确师生之间的权利义务，切实依法保护学生的合法权利。同时，也要加强教育制度伦理建设，使师生关系之间的权利义务关系更加明晰并转化为具体的制度规定，切实保护学生的合法权利。

（9）加强师德建设，纯化师生关系。师生关系是一种教育关系，即一种具有道德纯洁性的特殊社会关系。教师应加强自身修养，提高抵御不良社会风气的积极性和能力。同时，也要更新管理观念，树立以人为本的管理思想，为师生关系的纯化创造有利的教育环境。

考生可结合自身实际阐述，言之有理即可。

2.中学生情绪发展的特点：（1）初中生情绪发展的特点：①强烈、狂暴性与温和、细腻性共存；②可变性和固执性共存；③内向性和表现性共存。（2）高中生情绪发展的特点：①情绪的延续性；②情绪的丰富性；③情绪的特异性；④情绪体验的深刻性；⑤情绪体验更加细腻。

中学生情感发展的特点：（1）情感丰富多彩、富有朝气；（2）情感两极性明显；（3）情感不断深刻；（4）情感逐渐稳定；（5）情感的外露和表达已趋于理性化。

六、案例分析题（答案要点）

（1）如果我是这位教师，我会考“人体骨骼、肌肉名称与部位”这个题目。

（2）因为教学中学生应是学习的主人，须发挥其应有的主体作用。不仅要掌握教师教给知识，而且还要积极主动的去获取教师没有教给的知识。学生不应该被动、甚至被迫地去接受教师传授的知识。案例中，学生考试时不会回答教师没有直接教授而长期画在黑板上人体解剖图，表明学生在学习过程中没有发挥自我的主观能动性，积极主动的去学习教师没有教给的知识，这是一种被动的学习。

（3）这个问题的出现说明在教育教学工作中应贯彻“教师主导”与学生“学习主体”相结合的教学原则。教师主导作用的发挥是有条件的：一方面，教师主导作用的实现有赖于教师自身的条件，即具备应有的知识和能力素质，品德及人格；另一方面，教师主导作用的发挥还须具备各种客观条件，如教师在教育过程中的地位是否得到应有的肯定，教师工作的条件是否得到基本的保证。教师主导作用要依赖于学生主体作用的发挥。学生主体作用要依赖教师的主导作用来实现。教师主导作用和学生主体作用是相互促进的。